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【商業(yè)與法治輿情觀察室 http://www.blaw.org.cn 快訊】：（新京報(bào)官微）

作者丨[美]托尼·瓦格納

[美]泰德·丁特史密斯

摘編丨安也

托尼·瓦格納的全部職業(yè)生涯都貢獻(xiàn)給了教育事業(yè),。他教了十幾年英語(yǔ),，開辦過(guò)一所學(xué)校，在哈佛大學(xué)教育研究院獲得了博士學(xué)位，還創(chuàng)辦了一個(gè)與教育相關(guān)的非營(yíng)利組織,。他還經(jīng)常受邀參加全世界的大型會(huì)議,，發(fā)表主題演講，并撰寫了5部有關(guān)教育的著作,。瓦格納倡導(dǎo)一種全新的教育體系,，目標(biāo)是為了讓年輕人能以最佳姿態(tài)，迎接復(fù)雜多變,、日新月異的21世紀(jì),。他近期推出的兩部著作《教育大未來(lái)》（The Global Achievement Gap）和《創(chuàng)新者的培養(yǎng)》（Creating Innovators），在美國(guó)賣出了將近25萬(wàn)冊(cè),，獲得各方好評(píng),，已被翻譯成十幾種語(yǔ)言。

泰德·丁特史密斯的事業(yè)集中在技術(shù)和創(chuàng)新領(lǐng)域,。他從斯坦福大學(xué)獲得了工程學(xué)博士學(xué)位之后,，創(chuàng)辦了一家生產(chǎn)半導(dǎo)體的創(chuàng)業(yè)公司，在數(shù)字化革命的進(jìn)程中起著舉足輕重的作用,。他職業(yè)生涯的大部分時(shí)間都投入到了風(fēng)險(xiǎn)投資領(lǐng)域,，是全美頂級(jí)創(chuàng)投機(jī)構(gòu)查爾斯河風(fēng)險(xiǎn)投資公司（Charles River Ventures）的高級(jí)合伙人。他還是美國(guó)國(guó)家風(fēng)險(xiǎn)投資協(xié)會(huì)（National Venture Capital Association）的董事會(huì)成員,，領(lǐng)導(dǎo)了該協(xié)會(huì)的“國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力計(jì)劃”,，被《商業(yè)2.0》雜志評(píng)為1995—1999年度“美國(guó)最佳風(fēng)險(xiǎn)投資家”。

幾年前,，丁特史密斯將關(guān)注點(diǎn)逐漸轉(zhuǎn)向了教育領(lǐng)域,。他是兩個(gè)學(xué)齡期孩子的父親。如今的學(xué)校和創(chuàng)新需求越來(lái)越強(qiáng)的世界之間是完全脫節(jié)的,，丁特史密斯看在眼里,，愁在心里。他知道,，創(chuàng)新的迅猛發(fā)展正在蠶食經(jīng)濟(jì)體系中的傳統(tǒng)工作機(jī)會(huì),。全天從事例行化任務(wù)的職業(yè)越來(lái)越少。公司希望能聘用到憑借創(chuàng)造力去解決實(shí)際問(wèn)題的人,，希望這些人能不斷找到新方法,，為組織增值。但雇主們卻發(fā)現(xiàn),，從大學(xué)校門走出來(lái)的人,，能滿足上述要求的少之又少。而丁特史密斯拜訪過(guò)的學(xué)校都在竭盡全力地打壓學(xué)生的創(chuàng)造力,，削弱這個(gè)能讓年輕人在社會(huì)上有所建樹的最重要的技能,。

《為孩子重塑教育：更有可能成功的路》,，[美]托尼·瓦格納、[美]泰德·丁特史密斯著,，魏薇譯,，浙江人民出版社2017年10月版。

于是,，丁特史密斯開始與教育專家接觸,，試圖了解更多內(nèi)情。他與業(yè)內(nèi)行家的交流總是收獲良多,，而聊到最后,，專家們總會(huì)提到，“你真該跟托尼·瓦格納認(rèn)識(shí)一下”,。于是,，丁特史密斯拜讀了瓦格納的著作，并給他發(fā)了封電子郵件,，邀請(qǐng)瓦格納下次到訪波士頓時(shí)見上一面,。瓦格納應(yīng)承了下來(lái)。于是,，原來(lái)計(jì)劃1小時(shí)的早餐變成了3小時(shí)的長(zhǎng)談,，主題只有一個(gè)：過(guò)時(shí)的教育體系對(duì)創(chuàng)新意識(shí)的遏制是多么嚴(yán)重；而創(chuàng)新意識(shí)對(duì)年輕人在如今的經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)中取得成功是多么重要,。用過(guò)早餐后我們發(fā)現(xiàn),，雖然兩人的職業(yè)背景差異甚大，但都非常認(rèn)同以下幾個(gè)觀點(diǎn)：

◎突飛猛進(jìn)的創(chuàng)新正在迅速淘汰社會(huì)結(jié)構(gòu)中穩(wěn)定的例行職業(yè),，這讓美國(guó)的數(shù)百萬(wàn)年輕人面臨著失業(yè)風(fēng)險(xiǎn),。

◎年輕人若想在21世紀(jì)的創(chuàng)新大環(huán)境中開創(chuàng)出理想的事業(yè)，成為合格的公民,，需要具備一系列關(guān)鍵技能,。而這些技能卻是多年的求學(xué)生涯所無(wú)法賦予的,。

◎美國(guó)推行的旨在對(duì)學(xué)校進(jìn)行“修整”的教育政策只能對(duì)學(xué)生造成傷害,，令教師失去目標(biāo)。

◎歷史上,，教育文憑是可以跟核心競(jìng)爭(zhēng)力畫等號(hào)的,。但如今，文憑的貨幣成本已昂貴得令人望而卻步,，文憑帶來(lái)的壓力讓越來(lái)越多的人情緒崩潰,，而文憑的內(nèi)涵距離那些真正重要的東西卻越來(lái)越遠(yuǎn)。

◎除非我們對(duì)學(xué)校進(jìn)行徹底重構(gòu),，否則,，教育程度的差距終有一天會(huì)威脅社會(huì)穩(wěn)定,。

◎我們肩負(fù)責(zé)任，迫切需要喚起社會(huì)對(duì)教育問(wèn)題的重視,。因?yàn)槲覀冎澜逃龖?yīng)該怎么做,，才能為每一個(gè)學(xué)生都賦予在人生中奮起拼搏的機(jī)會(huì)和能力。

哈佛大學(xué)博士學(xué)位具有某種“奧茲國(guó)巫師效應(yīng)”

和別人聊天時(shí),，只要聊到求學(xué)經(jīng)歷,，大家都會(huì)有所感悟，大概是因?yàn)槲覀兌籍?dāng)過(guò)學(xué)生,。那么,，就讓我倆開個(gè)頭，講一講自己上學(xué)時(shí)的故事,。

瓦格納不喜歡上學(xué),，成績(jī)平平。他進(jìn)入了兩所不入流的大學(xué),，后來(lái)終于在美國(guó)當(dāng)時(shí)最具實(shí)驗(yàn)精神,，卻同樣毫無(wú)名氣的大學(xué)獲得了文學(xué)學(xué)士學(xué)位。隨后,，他繼續(xù)深造,，在哈佛大學(xué)獲得教育學(xué)碩士和博士學(xué)位。在哈佛大學(xué),，瓦格納覺得自己根本無(wú)法融入其中,，總是和主流教育思想持不同意見，還跟教授們對(duì)著干,，形成了自己的一套獨(dú)特觀點(diǎn),。瓦格納在求學(xué)生涯中掙扎著生存了下來(lái)，并繼續(xù)以作家,、演講家和顧問(wèn)的身份,，闖出了一條成功的職業(yè)之路。他還是第一個(gè)坦言哈佛大學(xué)博士學(xué)位具有某種“奧茲國(guó)巫師效應(yīng)”的人,。文憑之所以重要,，是因?yàn)樗腥硕颊J(rèn)為它很重要。

丁特史密斯天生就會(huì)做速算,。雖說(shuō)在現(xiàn)實(shí)生活中用處不大,，這個(gè)本事卻是他學(xué)生時(shí)代最好的朋友。他在標(biāo)準(zhǔn)化數(shù)學(xué)測(cè)試中從沒丟過(guò)分,，數(shù)學(xué)課和物理課的成績(jī)也很優(yōu)異,。而他在斯坦福大學(xué)念研究生時(shí)才意識(shí)到，成為偉大物理學(xué)家所需的特質(zhì)和物理課優(yōu)等生所具備的特質(zhì)幾乎毫無(wú)關(guān)系,。幸運(yùn)的是,，在斯坦福大學(xué)獲得應(yīng)用物理學(xué)碩士學(xué)位和工程學(xué)博士學(xué)位后,，他放下物理學(xué)，轉(zhuǎn)行進(jìn)入了科技創(chuàng)新界,，并在這一領(lǐng)域取得了令人矚目的成就,。如今，他是活躍的教育慈善家,，為幾家高潛力教育組織提供指導(dǎo)和資金支持,。這些組織都在努力尋找思路和方法，力圖將教育帶入21世紀(jì)的快車道,。

兩位作者的學(xué)生時(shí)代是在20世紀(jì)60年代和70年代,。那個(gè)時(shí)候的自由散漫與如今壓力巨大的教育氛圍形成鮮明對(duì)比。當(dāng)年學(xué)生考大學(xué)根本不存在多少競(jìng)爭(zhēng),，應(yīng)試的概念還沒出現(xiàn),，孩子們參加活動(dòng)也不是為了打造出完美的大學(xué)申請(qǐng)履歷。記得那時(shí),，童年的我們總有很多時(shí)間去探索,、創(chuàng)造，去做自己感興趣的事,。無(wú)論你加入勞動(dòng)力大軍時(shí)的教育水平是高還是低,，初級(jí)的工作機(jī)會(huì)都比較容易找到。而對(duì)于如今的美國(guó)孩子來(lái)說(shuō),，那些日子早已一去不復(fù)返,。

無(wú)論是在餐桌旁，還是在大禮堂的講臺(tái)上,，我們發(fā)現(xiàn),，只要讓人們回憶自己的學(xué)生時(shí)代，就能對(duì)教育話題的討論起到神奇的促進(jìn)作用,。我們每次都會(huì)請(qǐng)人們講一講,，學(xué)習(xí)生涯中的哪個(gè)方面對(duì)他們產(chǎn)生過(guò)積極而深遠(yuǎn)的影響，可以是上課時(shí)的經(jīng)歷,，也可以是課堂之外的體驗(yàn),，也可以是教師、導(dǎo)師,、教練等,。他們的分享總能讓我們有所收獲，而且分享的過(guò)程也能讓人們努力思考,，什么才是教育中真正重要的東西。

電影《錄取通知》劇照,。

在此,，我們也希望邀請(qǐng)你用上幾分鐘時(shí)間,，回憶一下學(xué)生時(shí)代對(duì)你影響最深的人或事，可以與課堂有關(guān),，也可以無(wú)關(guān),。你不妨拿起筆，在紙上或本書的空白處寫出來(lái),。

我們向數(shù)千人問(wèn)過(guò)這個(gè)問(wèn)題,，收獲了各式各樣的回復(fù)。有人提到參加課外俱樂部,，擔(dān)任委員會(huì)領(lǐng)導(dǎo)人,，設(shè)計(jì)并完成高難度項(xiàng)目；有人提到某位老師,，從老師那里獲得了對(duì)某個(gè)學(xué)科的熱情和靈感,；有人提到和成年人的交流，在交流過(guò)程中獲得對(duì)方的信任和鼓勵(lì),；還有作為運(yùn)動(dòng)團(tuán)體的一員,，參加訓(xùn)練和比賽的經(jīng)歷；以及在某件事上一敗涂地,，而后實(shí)現(xiàn)自我修復(fù)的過(guò)程,。我們接觸過(guò)許多人，但從未有人說(shuō)過(guò)：“有那么一堂講了好多選擇題的課,，對(duì)我影響深遠(yuǎn),。”說(shuō)完大家,，也來(lái)說(shuō)說(shuō)我們自己,。下面就是我們各自心懷感激的求學(xué)經(jīng)歷。

瓦格納：讓孩子們嘗試每周練習(xí)一種新的寫作風(fēng)格

我在十二年級(jí)（高三）時(shí)轉(zhuǎn)學(xué)了,。很可惜,，我記不得那位對(duì)我高中時(shí)代影響最大的老師的名字了。我試著去找過(guò)他,，但是我當(dāng)年就讀的那所高中已經(jīng)停辦了,。

在閱讀方面，我是個(gè)后進(jìn)生,。隨著時(shí)間的推移,，我對(duì)文字和故事的熱情與日俱增，因文學(xué)散發(fā)出的美感和力量而深陷其中,。九年級(jí)（初三）時(shí),，我開始大量閱讀名著，自己寫小說(shuō),。那時(shí),，我最想做的就是成為一名小說(shuō)家,。可惜,，中學(xué)時(shí)代的所有語(yǔ)文老師都幫不上什么忙,。在課堂上能學(xué)到的關(guān)于寫作的“指導(dǎo)”只有語(yǔ)法，主要是主謂一致,、逗號(hào)的正確用法,、無(wú)歸屬分詞、分離不定式之類的,。

老師布置的作業(yè)基本都是作文,，而作文的主題基本都是針對(duì)課堂上“討論”過(guò)的著作，我們只是再用文字重復(fù)一遍老師講過(guò)的內(nèi)容,。課堂上講話的永遠(yuǎn)是老師,。而且，老師還會(huì)花上大把的時(shí)間用紅筆在我們的作文上東涂西抹,。我們也和如今的學(xué)生一樣,，只看成績(jī)，根本不關(guān)心老師用紅筆寫下的修改意見,，下課時(shí)再順手將作業(yè)紙扔到垃圾桶里,。

電影《放牛班的春天》劇照。

新學(xué)校的十二年級(jí)語(yǔ)文老師和其他老師沒什么不同,。但學(xué)校里還有另一位語(yǔ)文老師,。他是一位舉止儒雅、講話溫和的英國(guó)紳士,，看上去就覺得與眾不同,。具體是什么原因我已經(jīng)記不得了，可能是實(shí)在沒辦法了吧,，總之我找到他,，告訴他我對(duì)寫作很感興趣，希望他能幫幫我,。“我很開心能幫到你,。”他回答道,。在他的建議下,，我們每周見一次面，他鼓勵(lì)我每次都嘗試一種新的寫作風(fēng)格,。他說(shuō)：“你可以試著只用對(duì)話來(lái)表現(xiàn)一段喜劇色彩濃厚的場(chǎng)景,。”下一周，他又會(huì)說(shuō)：“要不這周試著寫一段幽默故事吧,？”或是：“來(lái)一段童年回憶怎么樣,？”又或是：“最近有沒有看電影,？寫一段影評(píng),。”

我坐在他身邊,，看著他認(rèn)真閱讀我寫的每一段文字,。偶爾，他會(huì)抬起頭來(lái)發(fā)表一點(diǎn)意見,，還會(huì)找出其中他認(rèn)為非常不錯(cuò)的詞匯或比喻,，著重點(diǎn)評(píng)。他還常常推薦一些讀物給我,。針對(duì)每周即將練習(xí)的寫作風(fēng)格,，他會(huì)介紹相應(yīng)的長(zhǎng)篇小說(shuō)、短篇故事,、詩(shī)歌或散文給我看,。

用“練習(xí)”這個(gè)說(shuō)法描述這個(gè)過(guò)程再恰當(dāng)不過(guò)了。多年之后,，我才意識(shí)到,，那些每周一次的作業(yè)，就相當(dāng)于畫家練素描,，是訓(xùn)練眼睛或耳朵,、解放手指的重要方法。老師評(píng)論的目的是對(duì)我寫得最好的地方加以強(qiáng)調(diào),，這樣我就知道應(yīng)該朝哪個(gè)方向去努力,。

這位老師對(duì)我的影響非常深遠(yuǎn)。從那時(shí)起,，我便深深愛上了寫作,，直到現(xiàn)在都無(wú)法自拔。為了這堂不計(jì)學(xué)分也沒有成績(jī)的課,，我付出的時(shí)間和努力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了其他任何一門必修課,。后來(lái)，當(dāng)我也做了老師,，給各類中學(xué)生講寫作時(shí),，我也用上了同樣的指導(dǎo)方法：讓孩子們嘗試著每周練習(xí)一種新的寫作風(fēng)格，與他們一對(duì)一交談,，當(dāng)面點(diǎn)評(píng)作業(yè),，再鼓勵(lì)他們對(duì)特別感興趣的寫作風(fēng)格繼續(xù)深入打磨。

丁特史密斯：外語(yǔ)教學(xué)的通用方法效果往往差強(qiáng)人意

吉姆·卡納萬(wàn)（Jim Canavan）是我中學(xué)時(shí)代的西班牙語(yǔ)老師。他很有魅力,，總能給人以靈感,，而且對(duì)這門語(yǔ)言懷有一腔熱情?？{萬(wàn)老師的不同之處,，就在于他的教學(xué)方式是以趣味為出發(fā)點(diǎn)。他的課堂上總是有著此起彼伏的笑聲,。一節(jié)課50分鐘,，我們會(huì)一直不停地用西班牙語(yǔ)聊天。話題天南海北,，涉及學(xué)校,、時(shí)事新聞、體育運(yùn)動(dòng),、發(fā)生在我們生活中的趣事等,。直到今天，我依然記得他講他那輛龐蒂克牌的“火鳥”在家門口著火的事,，他還說(shuō),，這車名起得真夠諷刺。

卡納萬(wàn)老師從來(lái)不會(huì)站在講臺(tái)上背對(duì)學(xué)生,，在黑板上奮筆疾書什么詞匯語(yǔ)法,。他的風(fēng)格是引導(dǎo)并訓(xùn)練學(xué)生用西班牙語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話，并鼓勵(lì)全班同學(xué)積極參與,。而每節(jié)課結(jié)束時(shí)他都會(huì)說(shuō)： “今天聊得很盡興,，如果想明天課堂更好玩，今晚回家最好多看幾個(gè)詞匯,，多學(xué)幾個(gè)語(yǔ)法,，明天課上咱們接著用”。就這樣,，我們每個(gè)人回家之后都迫不及待地學(xué)起了西班牙語(yǔ),。

電影《放牛班的春天》劇照。

一學(xué)期的課程結(jié)束后,，我們的西班牙語(yǔ)口語(yǔ)都達(dá)到了流利的水平,，而且學(xué)到的許多用法經(jīng)久不忘。我經(jīng)常需要到西班牙語(yǔ)國(guó)家出差,。走出卡納萬(wàn)老師的課堂45年之后,，我掌握的西班牙語(yǔ)依然足以支撐我在這些地方通行無(wú)礙。相比之下,，我大學(xué)時(shí)學(xué)了兩年的法語(yǔ)必修課,，但在期末考試之后，那些法語(yǔ)知識(shí)便瞬間從我腦袋里徹底消失了。

外語(yǔ)教學(xué)的通用方法是死記硬背,，而效果往往差強(qiáng)人意,。卡納萬(wàn)老師的教學(xué)方法則稱得上獨(dú)樹一幟,。我畢業(yè)不久后,，他便改行不再教書了。我試著找過(guò)他幾次,，想告訴他：“感謝您給予我們所有人的啟迪,，讓我們了解到學(xué)習(xí)和樂趣是可以兼得的,?！钡苓z憾一直沒能找到他。

本文節(jié)選自《為孩子重塑教育：更有可能成功的路》,，較原文有刪節(jié)修改,，小標(biāo)題為編者所加，非原文所有,。已獲得出版社授權(quán)刊發(fā),。

作者丨[美]托尼·瓦格納

[美]泰德·丁特史密斯

摘編丨安也

編輯丨董牧孜

原文標(biāo)題：我們?yōu)槭裁搓P(guān)心教育 來(lái)源：新京報(bào)官微  原文鏈接：https://baijiahao.baidu.com/s?id=1677421992306126827&wfr=spider&for=pc