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【商業(yè)與法治輿情觀察室 http://www.blaw.org.cn 快訊】：（新京報官微）

作者丨[美]托尼·瓦格納

[美]泰德·丁特史密斯

摘編丨安也

托尼·瓦格納的全部職業(yè)生涯都貢獻(xiàn)給了教育事業(yè),。他教了十幾年英語,，開辦過一所學(xué)校,，在哈佛大學(xué)教育研究院獲得了博士學(xué)位，還創(chuàng)辦了一個與教育相關(guān)的非營利組織,。他還經(jīng)常受邀參加全世界的大型會議,，發(fā)表主題演講，并撰寫了5部有關(guān)教育的著作,。瓦格納倡導(dǎo)一種全新的教育體系,，目標(biāo)是為了讓年輕人能以最佳姿態(tài)，迎接復(fù)雜多變,、日新月異的21世紀(jì)。他近期推出的兩部著作《教育大未來》（The Global Achievement Gap）和《創(chuàng)新者的培養(yǎng)》（Creating Innovators）,，在美國賣出了將近25萬冊,，獲得各方好評，已被翻譯成十幾種語言,。

泰德·丁特史密斯的事業(yè)集中在技術(shù)和創(chuàng)新領(lǐng)域,。他從斯坦福大學(xué)獲得了工程學(xué)博士學(xué)位之后，創(chuàng)辦了一家生產(chǎn)半導(dǎo)體的創(chuàng)業(yè)公司,，在數(shù)字化革命的進(jìn)程中起著舉足輕重的作用,。他職業(yè)生涯的大部分時間都投入到了風(fēng)險投資領(lǐng)域，是全美頂級創(chuàng)投機構(gòu)查爾斯河風(fēng)險投資公司（Charles River Ventures）的高級合伙人。他還是美國國家風(fēng)險投資協(xié)會（National Venture Capital Association）的董事會成員,，領(lǐng)導(dǎo)了該協(xié)會的“國家競爭力計劃”,，被《商業(yè)2.0》雜志評為1995—1999年度“美國最佳風(fēng)險投資家”。

幾年前,，丁特史密斯將關(guān)注點逐漸轉(zhuǎn)向了教育領(lǐng)域,。他是兩個學(xué)齡期孩子的父親。如今的學(xué)校和創(chuàng)新需求越來越強的世界之間是完全脫節(jié)的,，丁特史密斯看在眼里,，愁在心里。他知道,，創(chuàng)新的迅猛發(fā)展正在蠶食經(jīng)濟體系中的傳統(tǒng)工作機會,。全天從事例行化任務(wù)的職業(yè)越來越少。公司希望能聘用到憑借創(chuàng)造力去解決實際問題的人,，希望這些人能不斷找到新方法,，為組織增值。但雇主們卻發(fā)現(xiàn),，從大學(xué)校門走出來的人,，能滿足上述要求的少之又少。而丁特史密斯拜訪過的學(xué)校都在竭盡全力地打壓學(xué)生的創(chuàng)造力,，削弱這個能讓年輕人在社會上有所建樹的最重要的技能,。

《為孩子重塑教育：更有可能成功的路》，[美]托尼·瓦格納,、[美]泰德·丁特史密斯著,，魏薇譯，浙江人民出版社2017年10月版,。

于是,，丁特史密斯開始與教育專家接觸，試圖了解更多內(nèi)情,。他與業(yè)內(nèi)行家的交流總是收獲良多,，而聊到最后，專家們總會提到,，“你真該跟托尼·瓦格納認(rèn)識一下”,。于是，丁特史密斯拜讀了瓦格納的著作,，并給他發(fā)了封電子郵件,，邀請瓦格納下次到訪波士頓時見上一面。瓦格納應(yīng)承了下來,。于是,，原來計劃1小時的早餐變成了3小時的長談,，主題只有一個：過時的教育體系對創(chuàng)新意識的遏制是多么嚴(yán)重；而創(chuàng)新意識對年輕人在如今的經(jīng)濟發(fā)展形勢中取得成功是多么重要,。用過早餐后我們發(fā)現(xiàn),，雖然兩人的職業(yè)背景差異甚大，但都非常認(rèn)同以下幾個觀點：

◎突飛猛進(jìn)的創(chuàng)新正在迅速淘汰社會結(jié)構(gòu)中穩(wěn)定的例行職業(yè),，這讓美國的數(shù)百萬年輕人面臨著失業(yè)風(fēng)險,。

◎年輕人若想在21世紀(jì)的創(chuàng)新大環(huán)境中開創(chuàng)出理想的事業(yè)，成為合格的公民,，需要具備一系列關(guān)鍵技能,。而這些技能卻是多年的求學(xué)生涯所無法賦予的。

◎美國推行的旨在對學(xué)校進(jìn)行“修整”的教育政策只能對學(xué)生造成傷害,，令教師失去目標(biāo),。

◎歷史上，教育文憑是可以跟核心競爭力畫等號的,。但如今,，文憑的貨幣成本已昂貴得令人望而卻步，文憑帶來的壓力讓越來越多的人情緒崩潰,，而文憑的內(nèi)涵距離那些真正重要的東西卻越來越遠(yuǎn),。

◎除非我們對學(xué)校進(jìn)行徹底重構(gòu)，否則,，教育程度的差距終有一天會威脅社會穩(wěn)定,。

◎我們肩負(fù)責(zé)任，迫切需要喚起社會對教育問題的重視,。因為我們知道教育應(yīng)該怎么做,，才能為每一個學(xué)生都賦予在人生中奮起拼搏的機會和能力。

哈佛大學(xué)博士學(xué)位具有某種“奧茲國巫師效應(yīng)”

和別人聊天時,，只要聊到求學(xué)經(jīng)歷,，大家都會有所感悟，大概是因為我們都當(dāng)過學(xué)生,。那么,，就讓我倆開個頭，講一講自己上學(xué)時的故事,。

瓦格納不喜歡上學(xué),，成績平平。他進(jìn)入了兩所不入流的大學(xué),，后來終于在美國當(dāng)時最具實驗精神，卻同樣毫無名氣的大學(xué)獲得了文學(xué)學(xué)士學(xué)位,。隨后,，他繼續(xù)深造,，在哈佛大學(xué)獲得教育學(xué)碩士和博士學(xué)位。在哈佛大學(xué),，瓦格納覺得自己根本無法融入其中,，總是和主流教育思想持不同意見，還跟教授們對著干,，形成了自己的一套獨特觀點,。瓦格納在求學(xué)生涯中掙扎著生存了下來，并繼續(xù)以作家,、演講家和顧問的身份,，闖出了一條成功的職業(yè)之路。他還是第一個坦言哈佛大學(xué)博士學(xué)位具有某種“奧茲國巫師效應(yīng)”的人,。文憑之所以重要,，是因為所有人都認(rèn)為它很重要。

丁特史密斯天生就會做速算,。雖說在現(xiàn)實生活中用處不大,，這個本事卻是他學(xué)生時代最好的朋友。他在標(biāo)準(zhǔn)化數(shù)學(xué)測試中從沒丟過分,，數(shù)學(xué)課和物理課的成績也很優(yōu)異,。而他在斯坦福大學(xué)念研究生時才意識到，成為偉大物理學(xué)家所需的特質(zhì)和物理課優(yōu)等生所具備的特質(zhì)幾乎毫無關(guān)系,。幸運的是,，在斯坦福大學(xué)獲得應(yīng)用物理學(xué)碩士學(xué)位和工程學(xué)博士學(xué)位后，他放下物理學(xué),，轉(zhuǎn)行進(jìn)入了科技創(chuàng)新界,，并在這一領(lǐng)域取得了令人矚目的成就。如今,，他是活躍的教育慈善家,，為幾家高潛力教育組織提供指導(dǎo)和資金支持。這些組織都在努力尋找思路和方法,，力圖將教育帶入21世紀(jì)的快車道,。

兩位作者的學(xué)生時代是在20世紀(jì)60年代和70年代。那個時候的自由散漫與如今壓力巨大的教育氛圍形成鮮明對比,。當(dāng)年學(xué)生考大學(xué)根本不存在多少競爭,，應(yīng)試的概念還沒出現(xiàn)，孩子們參加活動也不是為了打造出完美的大學(xué)申請履歷,。記得那時,，童年的我們總有很多時間去探索、創(chuàng)造,，去做自己感興趣的事,。無論你加入勞動力大軍時的教育水平是高還是低,，初級的工作機會都比較容易找到。而對于如今的美國孩子來說,，那些日子早已一去不復(fù)返,。

無論是在餐桌旁，還是在大禮堂的講臺上,，我們發(fā)現(xiàn),，只要讓人們回憶自己的學(xué)生時代，就能對教育話題的討論起到神奇的促進(jìn)作用,。我們每次都會請人們講一講,，學(xué)習(xí)生涯中的哪個方面對他們產(chǎn)生過積極而深遠(yuǎn)的影響，可以是上課時的經(jīng)歷,，也可以是課堂之外的體驗,，也可以是教師、導(dǎo)師,、教練等,。他們的分享總能讓我們有所收獲，而且分享的過程也能讓人們努力思考,，什么才是教育中真正重要的東西,。

電影《錄取通知》劇照。

在此,，我們也希望邀請你用上幾分鐘時間,，回憶一下學(xué)生時代對你影響最深的人或事，可以與課堂有關(guān),，也可以無關(guān),。你不妨拿起筆，在紙上或本書的空白處寫出來,。

我們向數(shù)千人問過這個問題,，收獲了各式各樣的回復(fù)。有人提到參加課外俱樂部,，擔(dān)任委員會領(lǐng)導(dǎo)人,，設(shè)計并完成高難度項目；有人提到某位老師,，從老師那里獲得了對某個學(xué)科的熱情和靈感,；有人提到和成年人的交流，在交流過程中獲得對方的信任和鼓勵,；還有作為運動團(tuán)體的一員,，參加訓(xùn)練和比賽的經(jīng)歷；以及在某件事上一敗涂地，而后實現(xiàn)自我修復(fù)的過程,。我們接觸過許多人,，但從未有人說過：“有那么一堂講了好多選擇題的課,，對我影響深遠(yuǎn),。”說完大家,，也來說說我們自己,。下面就是我們各自心懷感激的求學(xué)經(jīng)歷。

瓦格納：讓孩子們嘗試每周練習(xí)一種新的寫作風(fēng)格

我在十二年級（高三）時轉(zhuǎn)學(xué)了,。很可惜,，我記不得那位對我高中時代影響最大的老師的名字了。我試著去找過他,，但是我當(dāng)年就讀的那所高中已經(jīng)停辦了,。

在閱讀方面，我是個后進(jìn)生,。隨著時間的推移,，我對文字和故事的熱情與日俱增，因文學(xué)散發(fā)出的美感和力量而深陷其中,。九年級（初三）時,，我開始大量閱讀名著，自己寫小說,。那時,，我最想做的就是成為一名小說家?？上?，中學(xué)時代的所有語文老師都幫不上什么忙。在課堂上能學(xué)到的關(guān)于寫作的“指導(dǎo)”只有語法,，主要是主謂一致,、逗號的正確用法、無歸屬分詞,、分離不定式之類的,。

老師布置的作業(yè)基本都是作文，而作文的主題基本都是針對課堂上“討論”過的著作,，我們只是再用文字重復(fù)一遍老師講過的內(nèi)容,。課堂上講話的永遠(yuǎn)是老師。而且,，老師還會花上大把的時間用紅筆在我們的作文上東涂西抹,。我們也和如今的學(xué)生一樣，只看成績,，根本不關(guān)心老師用紅筆寫下的修改意見,，下課時再順手將作業(yè)紙扔到垃圾桶里,。

電影《放牛班的春天》劇照。

新學(xué)校的十二年級語文老師和其他老師沒什么不同,。但學(xué)校里還有另一位語文老師,。他是一位舉止儒雅、講話溫和的英國紳士,，看上去就覺得與眾不同,。具體是什么原因我已經(jīng)記不得了，可能是實在沒辦法了吧,，總之我找到他,，告訴他我對寫作很感興趣，希望他能幫幫我,。“我很開心能幫到你,。”他回答道,。在他的建議下,，我們每周見一次面，他鼓勵我每次都嘗試一種新的寫作風(fēng)格,。他說：“你可以試著只用對話來表現(xiàn)一段喜劇色彩濃厚的場景,。”下一周,，他又會說：“要不這周試著寫一段幽默故事吧,？”或是：“來一段童年回憶怎么樣？”又或是：“最近有沒有看電影,？寫一段影評,。”

我坐在他身邊,，看著他認(rèn)真閱讀我寫的每一段文字,。偶爾，他會抬起頭來發(fā)表一點意見,，還會找出其中他認(rèn)為非常不錯的詞匯或比喻,，著重點評。他還常常推薦一些讀物給我,。針對每周即將練習(xí)的寫作風(fēng)格,，他會介紹相應(yīng)的長篇小說、短篇故事,、詩歌或散文給我看,。

用“練習(xí)”這個說法描述這個過程再恰當(dāng)不過了。多年之后，我才意識到,，那些每周一次的作業(yè),，就相當(dāng)于畫家練素描，是訓(xùn)練眼睛或耳朵,、解放手指的重要方法,。老師評論的目的是對我寫得最好的地方加以強調(diào)，這樣我就知道應(yīng)該朝哪個方向去努力,。

這位老師對我的影響非常深遠(yuǎn),。從那時起，我便深深愛上了寫作,，直到現(xiàn)在都無法自拔。為了這堂不計學(xué)分也沒有成績的課,，我付出的時間和努力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了其他任何一門必修課,。后來，當(dāng)我也做了老師,，給各類中學(xué)生講寫作時,，我也用上了同樣的指導(dǎo)方法：讓孩子們嘗試著每周練習(xí)一種新的寫作風(fēng)格，與他們一對一交談,，當(dāng)面點評作業(yè),，再鼓勵他們對特別感興趣的寫作風(fēng)格繼續(xù)深入打磨。

丁特史密斯：外語教學(xué)的通用方法效果往往差強人意

吉姆·卡納萬（Jim Canavan）是我中學(xué)時代的西班牙語老師,。他很有魅力,，總能給人以靈感，而且對這門語言懷有一腔熱情,?？{萬老師的不同之處，就在于他的教學(xué)方式是以趣味為出發(fā)點,。他的課堂上總是有著此起彼伏的笑聲,。一節(jié)課50分鐘，我們會一直不停地用西班牙語聊天,。話題天南海北,，涉及學(xué)校、時事新聞,、體育運動,、發(fā)生在我們生活中的趣事等。直到今天,，我依然記得他講他那輛龐蒂克牌的“火鳥”在家門口著火的事,，他還說，這車名起得真夠諷刺。

卡納萬老師從來不會站在講臺上背對學(xué)生,，在黑板上奮筆疾書什么詞匯語法,。他的風(fēng)格是引導(dǎo)并訓(xùn)練學(xué)生用西班牙語進(jìn)行對話，并鼓勵全班同學(xué)積極參與,。而每節(jié)課結(jié)束時他都會說： “今天聊得很盡興,，如果想明天課堂更好玩，今晚回家最好多看幾個詞匯,，多學(xué)幾個語法,，明天課上咱們接著用”。就這樣,，我們每個人回家之后都迫不及待地學(xué)起了西班牙語,。

電影《放牛班的春天》劇照。

一學(xué)期的課程結(jié)束后,，我們的西班牙語口語都達(dá)到了流利的水平,，而且學(xué)到的許多用法經(jīng)久不忘。我經(jīng)常需要到西班牙語國家出差,。走出卡納萬老師的課堂45年之后,，我掌握的西班牙語依然足以支撐我在這些地方通行無礙。相比之下,，我大學(xué)時學(xué)了兩年的法語必修課,，但在期末考試之后，那些法語知識便瞬間從我腦袋里徹底消失了,。

外語教學(xué)的通用方法是死記硬背,，而效果往往差強人意?？{萬老師的教學(xué)方法則稱得上獨樹一幟,。我畢業(yè)不久后，他便改行不再教書了,。我試著找過他幾次,，想告訴他：“感謝您給予我們所有人的啟迪，讓我們了解到學(xué)習(xí)和樂趣是可以兼得的,?！钡苓z憾一直沒能找到他。

本文節(jié)選自《為孩子重塑教育：更有可能成功的路》,，較原文有刪節(jié)修改,，小標(biāo)題為編者所加，非原文所有,。已獲得出版社授權(quán)刊發(fā),。

作者丨[美]托尼·瓦格納

[美]泰德·丁特史密斯

摘編丨安也

編輯丨董牧孜

原文標(biāo)題：我們?yōu)槭裁搓P(guān)心教育 來源：新京報官微  原文鏈接：https://baijiahao.baidu.com/s?id=1677421992306126827&wfr=spider&for=pc